王莉自媒体工作室遵循时代发展趋势及学生成长规律，坚持以学生为中心，尝试探索“一条主线、两翼辐射”的工作思路，形成线上线下充分链接的教育网络。围绕服务学生成长为主线，敏锐把握网络舆情,打造两翼辐射的模式，用品牌活动联结线上线下教育。在学生成长时间轴主线下，以宣传事件为原点，前期利用网络传播力量发起相关讨论和宣传活动，形成“预热前翼”；后期发挥传统线下活动优势，结合宣传原点事件进行后续深入教育，形成“加温后翼”，通过前后两翼的共同发酵，充分保证主题教育和品牌活动的扎实深入。

自媒体工作室自2017年2月起，分别从思想引领、价值构建、典型引路、实践养成、环境创设五个维度上构建实施。

1.思想引领，实现资源融合

王莉自媒体工作室结合师范院校实际，打破教育主客体间隔阂，实现教育主客体跨界汇合；打破线上线下壁垒，实现资源跨界融合。通过“lily成长工作坊”微信公众号，努力建设一个以尊重学生话语权、关注生活维度、倡导立体化引导为特征的平等、尊重、互助、多元的“共享平台”，提升网络空间思想引领的意识、能力、水平和艺术。线下充分考虑学生大学四年的不同特点和发展需要，利用周末晚点名对学生开展主题教育，并将大学四年八个学期的主题教育进行侧重点的转移，一年级主要围绕新生养成教育、二年级主要围绕素质提升计划、三年级主要围绕创新能力培养、四年级主要围绕社会认知训练进行。线上，推出“每周一点”同步发布每周晚点名主题教育内容，加强师生互动，提升思想政治教育的科学性和针对性。“每周一点”共计推送周末晚点名主题教育课件51个。

2.价值构建，增强教育实效

依托周末晚点名主题教育课堂和lily成长工作坊微信公众号，采撷当下热点问题，学生群体的共性问题、难点问题，或调查访谈，或论证分析，或评论发声，引导学生科学、客观、全面地看待问题。在2013级学生毕业时，实时推出毕业生就业去向调研，并形成《外国语学院2013级学生毕业去向》调查报告，为今后的学生求职就业提供参考；针对2017级新生入校的各种问题，开展新生适应性调研，并撰写《2017级英语系新生适应性报告》，让思想政治教育更具实效；在军训期间，根据学生会操评比和内务卫生评比同步推出《聊聊军训内务的那些事》、《第一次会操后的“低头”和“抬头”》、《一步一步往上爬》、《写在军训结束时》系列文章，引导学生正确看待评比结果，用严肃认真地态度对待军训，上好大学第一课。Liy成长工作坊以“lily有话说”、“lily访谈录”为主要推送栏目，共推送原创博文23篇，这些图文抓好时间节点，以小见大，以近致远，直指思维痛点，在引发学生一波接一波转发热潮的同时，有效构建学生世界观、人生观、价值观。

3.典型引路，塑造朋辈明星

在学生群体中树立典型，鼓励其他学生以他们为榜样去经营完善自己的大学生活。2013级毕业时，王莉自媒体工作室组织优秀毕业生分享大学的学习、生活经验，开展优秀毕业生报告会，并利用“lily成长工作坊”实时推送毕业经验分享。英语系2013级学生刘娟，成功保送华东师范大学读研，“lily成长工作坊”实时推出《刘娟：无限接近未来的自己》，讲述了刘娟的保研故事，并在暑假推送给2017级新生，在新生第一次晚点名现场，刘娟给新生录制了寄语视频，视频的播放，让她的形象更加立体生动，她的人格魅力深深打动了学生。“lily成长工作坊”共推出30个毕业生经验分享，给在校生讲述了30个毕业故事，塑造了一系列朋辈“明星”。

4.实践助力，践行核心价值

王莉自媒体工作室注重将当下流行的时尚元素设计到实践活动中，为更多学生践行社会主义核心价值观搭建平台。例如，利用“点赞”活动线上线下相结合设计出“我的实践我做主”。通过学生自己线上发布暑期社会实践活动计划，按照“点赞量”作为选择标准，人气高的计划纳入线下的实践活动中，帮助学生实现实践梦想。“不说再见”是毕业生拍摄的我和校园，将校园原创文化建设与学生个性化表达有机结合，更好地让学生表达对母校的不舍之情。

5.环境创设，形成良好氛围

王莉自媒体工作室努力致力于和谐校园构建，为学生创设良好的环境和氛围。一是做好外部环境建设，工作室打造了sunny home办公室一间，温馨的氛围让更多学生乐于与老师交流，让谈心谈话更为轻松愉悦；工作室购置了图书约100册，并号召2017届毕业生捐书218册，图书角的建立让更多学生爱看书、读好书。二是做好网络信息管控。工作室利用微信公众平台、微博等关注校园网络舆情，及时收集了解学生的思想、生活动态，努力营造清朗网络，并及时处理学生诉求，针对学生提出的合理诉求，第一时间联系相关单位协调联动，及时处置并反馈。

自2017年2月以来，王莉自媒体工作室通过新媒体平台向学生推送了101篇文章，开展了线上线下活动10余个。获得学生及学生家长留言、评论500余条，点击量约1.2万次。

1.坚持内容先进性与时效性相结合。一方面，加强内容策划、增强内容原创性和可读性为手段，通过线上的知识传播和线下的理论宣讲，大力推进中国梦和中国特色社会主义、社会主义核心价值观教育、理想信念教育、公民道德教育等，弘扬“主旋律”，充分体现内容先进性。同时在重要节日、纪念日、重大事件等关键节点，预先梳理时间轴，规划宣传内容和热点，紧扣教育时效性。另一方面，注重“线上教育”和“线下教育”相结合，着力研究学生阅读、转发、回复等方面的数据，收集学生关注的热点问题和面临的难点共性问题，并对相关动态进行科学分析，做出准确判断，防止思想政治教育空对空，发挥思想政治教育的正面引导功能。

2.坚持辅导员主导与学生骨干主体相结合。一方面，构建职业的辅导员团队。打破年级、专业限制，在确保工作实效的基础上，将对网络思想政治教育工作方向感兴趣、有思路的辅导员吸纳为工作室成员。目前工作室已吸纳成员三名，孙梦霖、全先行、潘英子。另一方面，培养优秀的学生骨干团队。采用自荐和试用管理结合的方式，选聘了对网络传播、新闻采编、媒体技术感兴趣的学生，打造了一支可以信赖的网络舆情先锋力量。

3.坚持服务学校中心工作与学生个性化需求相结合。一方面，在已有的自媒体平台上，开展各项问卷调查，形成调研报告，为大学生思想政治教育提供科学数据，有针对性地开展主题教育活动。另一方面，通过构建“校院——家长——辅导员——学生”四维模式，充分调取学工、教务、档案和后勤等在线管理系统平台数据，获取学生思想、成绩、竞赛、日常消费等多方面数据，形成学生成长的事件预判和履历归集的工作局面。

1.加强顶层设计，完善体制机制。以自媒体工作室为依托，加强互联网+背景下学生网络思想政治教育工作的顶层设计，不断完善自媒体工作室的运行机制，尝试建立跨学院的自媒体工作小组，搭建立体化工作格局，让更多辅导员、更多学生参与到自媒体工作中。

2.加强队伍建设，提升工作能力。规范辅导员工作程序，提高辅导员工作职业化水平，同时推动辅导员工作的科学化水平，加强对新媒体发展趋势、当前大学生思想行为特点等的专项研究，应用现代自媒体的新手段新方法，改变传统老套说教式的教育方式，探索新思路新方法，改善工作效果，提升育人实效。

3.加强资源整合，形成工作合力。网络文化建设是一项系统工程，需要进一步整合校内资源，调动学校内部每个部门、每个人的力量，打好“组合拳”。 一方面要进一步依托学校、专业优势，提升自媒体技术水平，另一方面需要进一步提升网络文化的内涵和水平。此外，充分利用互联网技术沟通交流的即时性、便利性，畅通学校、家庭和个人的沟通交流渠道，使家庭能参与到网络思想教育中来，构建学校、社会、家庭三方联动机制，互补共进，形成推进工作的强大合力。

4.加强品牌创建，总结工作模式。不简单立足于开辟新的宣传教育途径，将在整合现有资源的基础上，利用网络的传播优势，发挥传统线下教育活动的深厚底蕴，探索线上线下教育活动的互动关系，重视宣传工作和日常思想政治教育工作的整体思考和系统认知，力求从系统视角给予问题解决的办法。提升自媒体在学生心中的认可度和影响力，总结出适用性强、可复制推广的网络思想政治教育新模式。